El 14 de abril de 1910 comienza a funcionar la Escuela Normal. En 1919, a pocos a\u00f1os de su fundaci\u00f3n, recibe el nombre de su protector \u00abGral. Jos\u00e9 de San mart\u00edn\u00bb, qui\u00e9n luch\u00f3 con la espada para que los pueblos fueran libres.<\/p>\n
En el an\u00e1lisis de la Formaci\u00f3n Docente se reconocen tres hitos :<\/p>\n
El primer hito marca la aparici\u00f3n en Tandil de la primera Escuela Normal de visi\u00f3n positivista. Aparece el rasgo pestalozziano en la organizaci\u00f3n del plan de estudio, que le otorgar\u00e1n su perfil inicial con un plan de estudios de 4 a\u00f1os de duraci\u00f3n.<\/p>\n
A partir de la reforma de 1939, por influencia del Idealismo, se implementa un nuevo plan de estudios de 5 a\u00f1os de duraci\u00f3n y comienza la\u00a0construcci\u00f3n de las instalaciones. El 11 de septiembre de 1943 culmina la obra con el traslado del Instituto a la actual ubicaci\u00f3n y la llegada del busto del General San Mart\u00edn.<\/p>\n
La d\u00e9cada del ’40 ve transformar y crecer al pueblo de Tandil. En este sentido, la Escuela Normal no queda ajena: las divisiones de los cursos se multiplican y en 1949 se crea el Jard\u00edn de Infantes y el Bachillerato anexo (futura Escuela Comercio).<\/p>\n
El segundo hito comienza cuando\u00a0se crea el Profesorado para la Ense\u00f1anza Primaria (PEP), como carrera Superior, en octubre de 1970. De esta forma, de Escuela Normal mixta pasa a ser Escuela Normal Superior, constituy\u00e9ndose en una Unidad Acad\u00e9mica que ofrece a la comunidad los cuatro niveles del Sistema Educativo: Inicial, Primario, Medio y Superior.<\/p>\n
Finalmente, el tercer hito desarrolla tres manifestaciones enunciadas por el Profesor Antonio Salonia:<\/p>\n
\u00bb … Una es la transferencia propiamente dicha con todas sus implicancias (…). La segunda tiene que ver con la nueva concepci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, que al dejar de tener en sus manos la gesti\u00f3n directa de las Escuelas, ha de sufrir una transformaci\u00f3n cuantitativa y sobre todo cualitativa de alta significaci\u00f3n (…). Y la \u00faltima es la nueva funci\u00f3n que deber\u00e1 asumir la Unidad Educativa, como la escuela, hasta la cual ha de llegar la descentralizaci\u00f3n y la federalizaci\u00f3n que queremos impulsar (…)\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n
Estas tres facetas forman parte de un \u00fanico proceso, de ah\u00ed la importancia de la participaci\u00f3n de los niveles gubernamentales comprometidos como de los propios docentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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